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　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短,寸有所长的道理,能正确地看待自己和他人。

　　本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会尺有所短,寸有所长的道理,并学习书信的格式、写法。

　　1、老师拿出一张白纸,在这张白纸上画了个黑点,问学生:“你们看到了什么?”

　　其实这张白纸就好比一个人一样,而纸上的黑点相当于这个人的缺点,在我们与人相处的时候,很多时候我们往往看到更多的是这个人的缺点,很少看到他人的优点。

　　师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。一封是谁写的?(板书:张国强),张国强的身份是?(小学生)另一封是谁写的?(柯岩)说说你对柯岩有那些了解?学生自由汇报,课件出示柯岩的资料。下面就让我们一起走进课文,请同学们齐读两遍课题,谁说说“尺有所短,寸有所长”的意思:

　　尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。

　　冒昧疏远嫉妒判断和睦相处红眼病患者告诫碰钉子摔跟头受益匪浅年逾古稀形单影只

　　1、快速阅读《张国强同学给柯岩的信》,并思考:信中讲述了张国强的哪些烦恼?

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　　4、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)

　　过渡:获奖本来是件高兴的事儿,但张国强因此变得孤单寂寞了,万分苦恼的他写信向柯岩老师求救。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?我们来读读柯岩老师的回信。

　　自由读《柯岩的回信》,思考:柯岩在信中是怎样帮张国强解决难题的?你还有哪些发现或者问题?

　　1、猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电线、交流:写信好友那些好处呢?

　　(2)教师小结:a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。

　　3、了解写信的好处,下面我们再次回到课文,看看书信在格式和语言上有什么要求?

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　　相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。

　　张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。

　　3、结束语;人生难免会遇到烦恼和困难,希望同学们学会自我调节,保持快乐。“金无足赤,人无完人”,我们只有学会欣赏别人,才会包容他人的缺点,变得宽容,欣赏别人的优点,提高完善自己。